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estimulo-creatividad-coaching-educativo

El coaching se ha extendido tanto, que también en el sector educativo se está incorporando cada vez más. Lo cual me hace pararme a pensar que si en un futuro el coaching se ha integrado en el sistema educativo, nadie necesitará coaches de adulto, pues ya en su infancia habrá tenido aquello que el coaching aporta. Nuestras generaciones adultas nacieron en una sociedad en la que no había educación para las emociones, no se hablaba de otra inteligencia que la lógico-formal, y la memoria se valoraba muy por encima de la imaginación.

El otro día tuve en mis manos un diccionario de la RAE (Real Academia de la Lengua Española) de los años 80 en el que la palabra autoestima, por poner un ejemplo, no existía. Las palabras, como hemos dicho otras veces, constituyen en gran parte nuestro pensamiento, y los niños de hoy tienen palabras nuevas como resiliencia, inteligencia emocional o autoestima, que afectarán seguramente en su concepción del mundo, de las relaciones personales y de la vida.

Cada día son más los colegios que están integrando en su sistema educativo asignaturas, enfoques pedagógicos, técnicas… vinculadas al pensamiento que subyace en el coaching. El coaching y todas las demás metodologías que están trabajando en la misma línea pueden aportar al método tradicional de la educación aspectos como éstos:

  • Identificar el talento específico de cada alumno, y poner foco en desarrollar su potencial único
  • Hacer foco en la actitud, y no sólo en las aptitudes
  • Estimular al alumno mediante preguntas, creación de contextos y recursos materiales, para que tenga una mayor proactividad
  • Trabajar en la superación de creencias limitantes (pensamientos o etiquetas que limitan el desarrollo del niño)
  • Fomentar las creencias potenciadoras (pensamientos positivos que ayuden al niño a estimular su crecimiento personal y su mejora académica)
  • Promover el trabajo en equipo y la riqueza de la diversidad
  • Impulsar la creatividad de los niños mediante ejercicios y, sobre todo, generando espacios tolerantes al error
  • Implicar más al alumno en los procesos de aprendizaje, ayudándole a asumir cada vez una mayor responsabilidad

Estos puntos son reflexiones de cosecha propia, pero recogen el espíritu de los nuevos enfoques pedagógicos que están cada vez más integrados en las aulas, aunque creo que queda mucho trabajo por hacer. Aún hay miedo, resistencia y burocracia de todo tipo de por medio que suponen un verdadero reto en el avance hacia un nuevo paradigma educativo.

“Conoce todas las teorías, domina todas las técnicas, pero al tocar un alma humana sé simplemente otra alma humana” Jung

Es complejo encontrar un equilibrio entre las aportaciones de la tradicional escuela y los avances de los enfoques más modernos, pero es necesario que pongamos todo el empeño en encontrarlo, para que los niños, tan sensibles a nuestras elecciones y tan claves en nuestro futuro, no sólo no salgan perjudicados, sino que salgan ganando y sean siempre los protagonistas de nuestro trabajo y estudios al respecto.

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